domingo, 21 de mayo de 2017

7º MISIÓN : COOPERAMOS POR EL MUNDO




Estés donde estés, si has descubierto esta página es porque el destino quiere que mejoremos el mundo juntos.Plantéate un reto y juntos podremos conseguirlo.
 Ponte en contacto con nosotros: misiontriplem@gmail. com


domingo, 7 de mayo de 2017

UNIDOS POR LAZOS DE SENSIBILIDAD Y APOYO...LIDYA NUNCA TE OLVIDAREMOS (2º Misión)




El día 5 de mayo, ha sido un día muy significativo para el IES Monterroso que se ha vestido con sus mejores galas para recibir a  personas muy especiales, Lidya y su mamá Tabita y su familia de acogida de Córdoba, Emilia y Rafael.


ACTUACIONES EN EL AULA MAGNA
Los presentadores del acto serán ÁlvaroFloria y María López (1º ESO E).
Ayudante de sonido: Juan Aragón  y Miguel Castro  ( 1º FPB)
1.      Reportaje Lidya tu corazón late con el nuestro. Montaje realizado por nuestra compañera Lourdes Barrutia
2.      Actuaciones del alumnado
 2.1.   Victor Carmona (1º ESO B) .  Guitarra “Seís  momentos”. Composición propia
2.2.   Celia Gillis y Angie Michaelis (4º ESO B) Guitarra y Voz.” I´m yours”. Jason Mraz
2.3.   Ángel Gullón (4º A) Piano:“The Last Travel to Future” ,Theme of Profesor  Layton
2.4.   Juan Aragón (1º C):  Baile By Your  Side Gide”
2.5.   José Luís Rodríguez (4º ESO F): Composiciones propias a la guitarra
2. 6.   José Luís Rodríguez y nuestra compañera Macarena García: Flamenquito
2.7.   Sofía Lecker (2º ESO F). Piano

3.      Danza a Kenya “Jambo Bawana”: Irene Rubín,  Greta Garófalo y Rania El Haiter (1º ESO E) y una representación de alumnos de 2º ESO B tocando caja, timbales y maracas
 GRUPOS ASISTENTES AL AULA MAGNA: 1º ESO B,  1º ESO E, 2º ESO F, 2º ESOB, 3º ESO D, 3º ESO E, 4ºESO A, 4º ESO B



                                                                       Pincha Aquí


12:45-14:45.Recorrido por nuestro centro, entrando a algunas clases para que Lidya le dé las gracias personalmente. Nuestro alumnado tendrá que hablar en inglés con ella.



                                                                        Pincha Aquí

Hoy ha sido un día intenso de emociones…hemos podido conocer gente maravillosa que nos enseñan verdaderos valores…Emilia y Rafael, me piden que os trasladen su agradecimiento por el recibimiento  y por la implicación en esta causa solidaria. Lidya y Tabita han estado genial  y se han emocionado. Rafael que es médico de prestigio en Córdoba nos ha dicho que este encuentro ha sido muy beneficioso para Lidya y para los demás niños. Ante una de las preguntas de los alumnos sobre qué era lo que más le gustaba de Kenya, Lidya respondió “ir al colegio”, respuesta que nos ha dejado sin palabras ...”no valoramos lo que tenemos”. Ella no quería irse de este “cole” tocaba las paredes, las pizarras… y es que ella para ir al cole tenía que ir a espaldas de su madre y andar 6 kilómetros… Emilia y Rafael,  personas muy implicadas en causas solidarias (han construido una escuela, han donado un ecógrafo, donado máquinas de coser…) nos han comentado que esta actividad crea conciencia y hace a las personas solidarias, por eso su gran interés en poder estar hoy aquí,  priorizándolo a su vida profesional y personal. GRACIAS, es una gran suerte encontrarte en esta vida con personas que te enseñan tanto en tan poco tiempo…personas que dejan huella.

Día 18 de Mayo, Vuelta a Kenya....Esperamos y deseamos que todo os vaya fenomenal.....GRACIAS POR TODO LO QUE HEMOS APRENDIDO





Lidya en Anidan de Kenia

Lidya actualmente está en Anidan(casa de acogida), al principio estaba un poco triste pero ahora está muy contenta http://www.anidan.org/#
Anidan es una ONGD promovida por Rafael Selas Colorado para atender las necesidades de la infancia en Kenia. En la isla de Lamu, al norte de la costa, tiene una Casa de Acogida en la que alberga a más de 140 niños y da de comer, viste, cuida y educa alrededor de 250.Para ser acogido en Anidan basta ser un niño indigente, abandonado o huérfano; estar en riesgo de sufrir malos tratos o abusos o padecer alguna enfermedad imposible de tratar en su medio. Además, mantiene líneas de ayuda a una población empobrecida por la sequía y los conflictos que azotan esta parte de África.








lunes, 1 de mayo de 2017

ANTE EL ESPECTÁCULO DE VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS CREATIVAS…. (Misión 6ª)




ANTE EL ESPECTÁCULO  DE VIVENCIAS  Y EXPERIENCIAS  CREATIVAS….

Sólo me queda daos la enhorabuena a todos los que lo habéis hecho posible y agradecer todo el ENTUSIASMO, MOTIVACIÓN, PASIÓN, DIVERSIÓN...del alumnado participante y por supuesto del profesorado implicado. Ha sido todo un privilegio disfrutar aprendiendo.

 Podéis disfrutar de una muestra de algunos de esos momentos que quedarán permanentemente en el recuerdo de los implicados






Porque al final, los maestros simplemente somos lo que recuerdan de nosotros, pero sobre todo, somos lo que nuestros antiguos alumnos sienten cuando nos recuerdan. (Manú Velasco)


GRACIAS A TODOS Y TODAS POR VUESTRO ESFUERZO E IMPLICACIÓN

LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA PALABRA Departamento de Lengua Castellana y Literatura. 28 de Abril. (6º Misión)




En palabras de José Antonio Marina; Da la impresión  que la palabra tienen unos poderes mágicos: cura, cambia el estado de ánimo, produce efectos físicos y, por supuesto mentales.
La inauguración estaba a cargo de una gran periodista Mercedes Barrutia, pero que por motivos de trabajo no pudo asistir,sin embargo quiso estar presente y nos envío a la mismísima PALABRA

Inauguración por parte de la palabra. Mercedes Barrutia en periodisticamente. es: 



Se han llevado a cabo varias actividades:

Talentos Literarios: Se ha realizado una exposición dentro del Museo de Talentos con los trabajos realizados por el alumnado dentro del Proyecto de Creatividad Literaria coordinado por Mª del Mar Berlanga. En este proyecto  organizado por la Junta de Andalucía participan los miembros del Departamento de Lengua Castellana y Literatura.  Está enfocado a los cursos de la ESO. 





Taller de Teatro  en el Aula Magna por parte del alumnado de Teatro junto a su profesora y artista Mª del Mar Berlanga. ENHORABUENA por sacar lo mejor de los alumnos.

 3º Hora: asistirá el alumnado de 1º de la ESO
 4º Hora: asistirá el alumnado de 1º de la ESO




ENHORABUENA , habéis demostrado ser unos verdaderos artistas....


Otros Talentos  son
·         María  López (1º E): Narrativa y Poesía
·         Victor Bayona (4º A): Poesía
·         Akram (2º F): Monólogo
Alejandra (2º B): Escrito


Pincha Aquí

Los neurocientíficos afirman que las palabras que usamos cambian nuestro cerebro. Cuando usamos palabras llenas de positividad, podemos cambiar la forma en que nuestro cerebro funciona. 



LA CREATIVIDAD EXPRESADA A LA MÁXIMA POTENCIA." La Ruta de los retos". Departamento de Matemáticas. 27 de abril


LA RUTA DE LOS “RETOS”. Departamento de Matemáticas con la colaboración de D. José J. Arenas. Lugar: Museo de la Ciencia




Los retos son problemas que no se resuelven aplicando una operación, o no solo. Lo fundamental, pensar. Tratar de recordar si alguna vez hiciste algo parecido. O probar y -tal vez- equivocarse. Algo de matemáticas y mucha creatividad tendrán que utilizar los alumnos (en grupos de 3 o 4) para “resolver” los retos que se les plantearán: “Las ocho damas”, “Nueve colores”, “La pirámide”, “Cuadrados sobre el Geoplano”, “Coloreando mapas”
Cada grupo de  4 alumnos deberá hacer el siguiente recorrido, e intentará ir superando los retos que se le proponen


1ª Parada: Cuadrados diferentes en un geoplano

El reto consiste en responder a una sencilla pregunta: ¿Cuántos cuadrados diferentes caben en un geoplano 5×5



2ª Parada: “Coloreando Mapas con sólo Cuatro colores”

El reto consiste en “colorear mapas” utilizando el juego (Flash) “Flood- Fill” y alcanzar el máximo nivel de dificultad.

Nota: Este reto está basado en “El teorema de los cuatro colores”, un importante resultado de teoría de grafos (y bastante conocido): “Todo mapa plano puede colorearse con, como máximo, cuatro colores con la condición de que regiones con frontera común tengan colores distintos"


3ª Parada: “Las ocho damas en el tablero de ajedrez

El reto consiste en “colocar 8 damas en un tablero de ajedrez sin que se amenacen entre ellas, es decir, no pueden haber dos damas en la misma columna, fila o diagonal”.


4ª Parada: “Nueve colores

El reto consiste en “hacer un cubo que mostrase en cada cara nueve colores diferentes utilizando 27 cubitos encajables, tres de cada color"


5ª Parada: “Puzzle Piramidal

El reto consiste en “reconstruir la pirámide de la figura
6ª Parada: “ El cubo soma”

El reto consiste en “montar con las piezas de la figura (un tricubo y 6 tetracubos irregulares) un cubo con tres cubitos de arista”

7ª Parada: “A pensar”

El reto consiste en “responder, por escrito, a las tres cuestiones que se plantean: el puzzle, el enigma de los cuatro sombreros, y el extraños árbol” (introducir la hoja de respuestas en la urna, indicando el curso y el nº de grupo



8ª Parada: “Ajedrez solitario. El reto consiste en “en eliminar todas las piezas salvo una (basado en las reglas del ajedrez)


HORA
GRUPO de alumnos
PROFESORADO reponsable
ALUMNOS COLABORADORES
(Cada hora habrá 8 alumnos)
4º ESO C
Marisa García
Alumnado de 3º de ESO de Ampliación de Matemáticas y de Profundiza de 4º

3º ESO C (completo)
3º ESO D y E (alumnos que no van de excursión)
Antonio Claros
Eduardo Carpintero
Inmaculada Vertedor
Víctor García

Alumnado de 4º C,
(por determinar)
3º B
Eduardo Carpintero
Alumnado de 3º de ESO de Ampliación de Matemáticas y de FP Base (por determinar)
RECREO
Participación Libre
Eduardo Carpintero
Por determinar
1º ESO A
4º ESO E (Mat. Académicas)
Eva Lozano
Inmaculada Urieta
Alumnado de 3º de ESO de Ampliación de Matemáticas, de Profundiza de 4º, y de FP Base (por determinar)
1º ESO F
Antonio Claros
Por determinar
2º ESO A
2º ESO B (Por confirmar)
Miguel Castro
Juan Antonio López
Por determinar


MONTANDO "LA RUTA DE LOS RETOS"






Gracias a Eduardo y a todo el profesorado del Departamento de Matemáticas pudimos disfrutar de un "Ruta de los Retos" que mantuvieron activos los cerebros del profesorado y alumnado participante. GRACIAS








Diversos experimentos muestran una gran activación de los lóbulos frontal y parietal en la resolución  de problemas.Aunque las matemáticas forman parte de nuestro día a día, existen muchas preguntas alrededor de las matemáticas y la función cerebral: los conceptos matemáticos son innatos o se aprenden? Si se aprenden, cuando se aprenden? Que zonas del cerebro están encargadas de la tarea matemática?.Este tipo de experimentos, que se han repetido en numerosas ocasiones, sugieren que los bebés poseen una capacidad innata para el procesamiento numérico. ¿Aprovecha la educación este sentido innato del cerebro para fomentar un aprendizaje adecuado de las matemáticas? Estas son algunas preguntas que las neurociencias intentan resolver y ya se vislumbran algunas respuestas.



LA CREATIVIDAD EXPRESADA A LA MÁXIMA POTENCIA: IOCARI. Lourdes Barrutia. 27 de abril



 TALLER INVESTIGACIÓN: IOCARI

La palabra juego viene del latin "iocari" que significa "hacer algo con alegría". El alumnado de  3ºESOE (PMAR) junto con su profesora Lourdes Barrutia han realizado  una investigación sobre la historia de los juegos didácticos. Este taller va dirigido al alumnado de 1º de la ESO.

¿Es necesaria la coordinación visiomotriz en un adulto? ¿Se puede mejorar? ¿Influye en el modo en el que leemos? ¿Sabes porque el papel con la harina se vuelve rígido? ¿Sabes cómo hacer huesos? ¿Sabes qué hueso es el astrágalo? ¿sabes para que se utilizaba? Viaja hasta le nuevo Mundo. ¿Conoces la historia de los piratas? ¿Conoces cuadros que guarden pistas? ¿Sabes cómo podrías ser consejero de un emperador de la Antigua China? ¿Sabes que tus células juegan cuando eres aún un embrión? ¿Conoces la escalera de ADN?¿Quieres hacer ecuaciones con nosotros? Ten cuidado!!!, puede acusarte de brujeria la Santa Inquisición. ¿Sabes que la Divina Comedia fue el primer videojuego? ¿Sabes que la Rayuela es estudiada por las Universidades? ¿La plastilina es juego sólo de niños? ¿Sabes hacer plastilina casera? ¿Sabes que se consigue gracias a la sal? ¿Sabes que la sal tiene muchas aplicaciones según las reacciones químicas que produce?

Según la neurociencia:"El juego guiado reduce la distracción; es como una lente que nos ayuda a dirigir la atención a lo que queremos que aprendan . Es decir, crea un escenario que prepara a los chicos para el descubrimiento y la exploración


HORARIO: (Ludoteca)

8.30. 1º ESOF. (Tutoría) Antonio Claros.
9.20. 1ºESO G (Religión/Valores Éticos)
10.20. 1ºESO B (Música) Gabriel Juan.
11.50 1ºESO C (Lengua) Virginia Raya

13.50 1º ESO A (Geografía) Carmen Moreno.

JUEGOS DE LA PREHISTORIA




1. Juego de la Prehistoria. Piedras
Los juegos de piedras son muy buenos para la coordinación Visio- Motriz. A los niños de la prehistoria les entrenaba para ser buenos cazadores. A tí te sirve para mejorar tu lectura, tu escritura y la precisión (si quieres ser cirujano, relojero o montados de pequeños sistemas lo necesitas)




2. Juego de la Prehistoria. Huesos
Los juegos con pequeños huesos son muy buenos para la coordinación Visio- Motriz. A los niños de la prehistoria les entrenaba para ser buenos cazadores. A ti te sirve para mejorar tu lectura, tu escritura y la precisión (si quieres ser cirujano, relojero o montados de pequeños sistemas lo necesitas)
Uno de los huesos más utilizado es el Astrágalo, es un hueso del talón que tiene seis caras. Se usaba también en rituales mágicos y con él se formaron los primeros dados!!!!!


3.Juego de la Prehistoria.  Palos

Los juegos con Palos son muy buenos para la coordinación Visio- Motriz. A los niños de la prehistoria les entrenaba para ser buenos cazadores. A tí te sirve para mejorar tu lectura, tu escritura y la precisión (si quieres ser cirujano, relojero o montados de pequeños sistemas lo necesitas). El juego del Mikado ha ido evolucionando hasta nuestros días, pero las reglas son las mismas que hace mil años: Dos, tres, cuatro, cinco o seis jugadores pueden participar, y en el juego gana quien acumule o tenga más puntos, o quien llegue a cierta cantidad de puntos determinados


JUGAMOS EN EL RENACIMIENTO 



1.      La escalera del ADN

¿Sabes lo que es una célula? ¿Sabes cuantas células tiene un cuerpo humano al nacer?¿Cuantas células hay cuando comienza a formarse el bebé?¿Cómo pasas a tener millones? Jugar sirve para aprender, para descubrir, para relacionarnos y jugamos desde que nacemos hasta que morimos..... y no es exactamente cierto jugamos antes de nacer

 2. Mapas del Tesoro

El descubrimiento de América trae consigo el transporte de mercancías valiosas por el Atlántico. Esto hace que los piratas se pusieran "las botas" abordando los barcos españoles que venían de Nuevo Mundo. Los tesoros fueron escondidos en lugares secretos, con mapas, pistas.......Conseguir averiguar las pistas escondidas en los mapas era un verdadero "juego". Seguro que alguna vez has seguido pistas en tus juegos....
Vamos a intentar descubrir los secretos escondidos en dos cuadros y una imagen del famoso pasatiempo ¿Donde está Wally? A continuación tienes las imágenes, una lupa y las fichas para poder buscar.

3. Juegos de Mesa


Los juegos de mesa han existido desde siempre. La oca o el ajedrez aparecieron en la Edad Media, a partir de aquí se extendieron entre niños y adultos. También aparecen los primeros juegos de cartas!



4. Juegos en la Calle



Esta versión del juego se desarrolló en la Europa del Renacimiento y su temática estaba basada en La Divina Comedia de Dante Alighieri, obra en la cual el personaje, cuando sale del Purgatorio y quiere alcanzar el Paraíso, tiene que atravesar una serie de mundos (nueve, para ser exactos) hasta lograrlo.


JUEGOS DE LA EDAD MODERNA

Adivinanzas y Trabalenguas

Los trabalenguas empezaron a utilizarse en la antigua Grecia. (hace 3000 años). Pero es a finales de la Edad Moderna cuando empiezan a utilizarse con frecuencia entre los niños. Era la forma de aprender normas y vocabulario, ya que no iban todos a la escuela. Existen trabalenguas en todas las lenguas. Se hacen utilizando palabras parónimas o lo que es lo mismo: palabras con una pronunciación muy parecida. Además se crean a través de rimas y repeticiones divertidas. Las adivinanzas se utilizaban en la antigua china (hace 5000 años). Los emperadores chinos utilizaban éstas juegos para interpretar a peregrinos inteligentes para que formaran parte de su corte. Fueron usadas para medir la inteligencia durante siglos, en la Edad Moderno se empezaron a usar entre los niños


Si quieres seguir disfrutando de esta investigación que nos permite trasladarnos en el tiempo a través de la diversión,pincha para ver las fotos. GRACIAS  a Lourdes y el alumnado de 3º ESO PMAR que no han permitido viajar por el JUEGO de las distintas épocas.



Como afirman Forés y Ligioiz (2009), el juego aporta  diversión, alegría, imaginación, creatividad, conocimientos, implicación… lo que ayuda a generar motivación y el deseo de seguir aprendiendo.